Virksomhedsplan Lærken.
Indholdsfortegnelse:
GRUNDOPLYSNINGER
Daginstitutionen Lærken,
Tingstedvej 33, 2640 Hedehusene.
Tlf. 43353250
E-mail: laerken@htk.dk
Pædagogisk leder: Jette Hansen Jetteha@htk.dk
Institutionen er en kommunal daginstitution i Høje Tåstrup kommune.
Lærken består af 2 vuggestuegrupper med 10 – 12 børn i hver gruppe plus et børnehaveafsnit med plads til 38 børn.
Personalet består af en leder, 13 øvrige pædagogiske medarbejdere og en køkkenassistent og en rengøringsassistent. De pædagogiske medarbejdere er fordelt på pædagogmedhjælperstillinger og pædagogstillinger.
Lærkens åbningstider er :
• Mandag kl. 6.30 – 17.15
• Tirsdag kl. 6.45 – 17.15
• Onsdag kl. 6.45 – 17.15
• Torsdag kl. 6.45 – 17.15
• Fredag kl. 6.45 – 17.15
Byrådet i Høje-Taastrup kommune har besluttet, at lukkedage fastlægges centralt. Vi holder 10 lukkedage om året :
- Man, tir, onsdag før påske
- Fredag efter Kr. Himmelfartsdag.
- Grundlovsdag.
- 23. og 31. december, samt dagene mellem jul og nytår.
Nogle af lukkedagene vil fra år til år falde på lørdag/søndage, hvilket kan betyde, at der kan være udsving i antallet af lukkedage.
Yderligere information om institutionen kan bl.a. ses i :
• Pjece med praktiske oplysninger.
• Når man sætter fokus på…(Høje Taastrup kommune,
2005).
• Høje Taastrup kommunes hjemmeside.
Virksomhedsplan og årsplan:
Virksomhedsplanen, som interesserede forældre modtager i ”Lærken”, beskriver de overordnede mål og vores grundlæggende pædagogik. Planen vil blive revideret, hvis der sker væsentlige ændringer i vores måde at arbejde på – eller i vores overordnende målsætning.
Planen vil tillige være tilgængelig via internet.
Årsplanen udleveres hvert år og går fra januar til januar. Året evalueres af personale og forældrebestyrelse, - fik vi opfyldt målene? Kommende mål drøftes og aktiviteter beskrives og udleveres i januar/februar måned som bilag til eksisterende virksomhedsplan.
Lærkens historie og fysiske rammer.
Lærken ligger i den lille hyggelige landsby Reerslev. Institutionen blev oprettet i 1979
og har gennem årene gennemgået en del udvidelser og omstruktureringer – senest i 2002, hvor der blev bygget en fløj til børnehaven med det formål at understøtte børnehavens funktionsopdeling af aktiviteterne.
Vuggestuebørnene er fordelt på to stuer og en del af fællesrummet. Vi anser det for rigtigst, at de yngste børn derved får de bedst mulige trygge og overskuelige rammer. Vuggestuebørnene kan dog gå på besøg hos de store i børnehaven – og hos hinanden – da vi er et hus med åbne døre til glæde for alle.
Når vuggestuebørnene benytter de funktionsopdelte aktivitetsrum, følger personale fra vuggestuen med.
Børnehavegruppen holder til i funktionsopdelte aktivitetsrum: Et kreativt værksted, naturværksted, diverse legerum og spisecafe.
Børnehavebørnene kan også besøge vuggestuebørnene. Dette er til stor glæde for børnehavebørnene, da mange af dem er startet i vuggestuen. Desuden har mange af børnehavebørnene yngre søskende i vuggestuen.
Lærken har en legeplads, som er fælles for både vuggestue- og børnehavebørnene.
MÅLSÆTNING:
I vores pædagogik arbejder vi ud fra de 6 temaer i lov om pædagogiske læreplaner (2004) :
• Barnets alsidige personlighedsudvikling
• Sociale kompetencer
• Sprog
• Krop og bevægelse
• Natur og naturfænomener
• Kulturelle udtryksformer og værdier
Høje-Taastrup kommune ønsker at sikre alle børn, som har et behov derfor, et pasningstilbud med høj pædagogisk kvalitet i gode fysiske rammer.
På den baggrund er Lærkens mål:
- I samarbejde med forældrene at medvirke til børnenes udvikling til alsidige personligheder, der tænker og handler ud fra et demokratisk ligeværdigt menneskesyn og som oplever livsglæde, glæde ved at være sammen med andre, skabertrang og nysgerrighed.
Lærken skal være et trivselssted for både store og små. Derfor vægter vi venskaber og nære relationer højt i leg og samvær.
Værdier, der understøtter Lærkens målsætning:
Howard Gardner siger:
”Vi er født med evner, disse er mangesidige, og alle har vi evner for et eller andet.
Intelligenserne er uafhængige af hinanden, men også samtidig afhængige af hinanden.
Vi har ikke vores styrkesider inden for samme intelligens.
Styrkesiderne er meget afhængig af stimuli, interesser og kultur. Hvis man får lov at udvikle sine styrkesider, får man selvtillid, gå - på – mod og nysgerrighed, som kan åbne nye sider af livet og kulturen for en.”
Vi ser en god sammenhæng mellem lovgivningen om de pædagogiske læreplaner, kommunens målsætning, vores egne mål og teorien om de mange intelligenser. Tilsammen mener vi, at disse tilgange for børns udvikling giver et godt grundlag for det pædagogiske arbejde i Lærken:
• Vi anerkender børnene som unikke personer med hver deres særlige forudsætninger. Vi arbejder med at forholde os til dem, som de er – og vi tager pædagogisk udgangspunkt i børnenes behov og styrkesider.
• Vi tillægger børnene en aktiv rolle i deres egen udvikling og læring. Vi går i dialog med dem og giver plads til, at de har medindflydelse, så de kan forfølge deres egne interesser og projekter.
• Vi forstår børnenes udvikling som en helhed, hvor de intellektuelle, følelsesmæssig, sociale og kropslige sider af deres udvikling opfattes som tæt forbundne.
• Tryghed og omsorg er vigtige forudsætninger for at fremme et barns almindelig udvikling. I praksis betyder det , at vi bygger en hverdag op med fysiske rammer og indhold, som barnet kan forstå og forholde sig til.
• Reglerne er få og til at overskue og kravene er tilpasset barnets alder, følelsesmæssige og intellektuelle udvikling.
• En daginstitution er børnenes mødested. Det er her de sammen skal gøre sig erfaringer og udvikle kompetencer. Vores pædagogik sker i en vekselvirkning mellem spontanitet og mere rammestyrede aktiviteter. Vi giver mulighed for leg, oplevelser og andre aktiviteter som engagerer, udfordrer – og ikke mindst – giver mening for børnene.
I samarbejde mellem Høje-Taastrup kommune, forældrebestyrelsen, leder og personale vil vi løbende vægte og evaluere særlige fokusområder indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner. Disse områder beskrives i årsplanen.
Legens betydning:
Legens muligheder er mangfoldige, og de fleste børns foretrukne beskæftigelse.
Gennem legen udvikler barnet sig, og tilegner sig nye færdigheder. Derfor prioriterer vi højt, at der er tid og rum for at lege, og vi er bestræber os på at undgå for mange eller unødvendige afbrydelser i dagens løb.
Legen har mange aspekter afhængig af barnets alder, udvikling, sammensætningen af børnegrupperne og de fysiske forhold.
Gennem legen udvikles blandt andet børnenes sprog, deres sociale forståelse og tolerance. Det er nødvendigt at tage hensyn og lytte til hinanden for at deltage i legen.
Under leg kan der opstå konflikter. Personalets opgaver er da at lytte og iagttage, hvad der sker og vurdere om børnene klarer det selv, eller om man skal gå ind i konfliktløsninger for at søge at opnå, at barnet går ud af konflikten med selvfølelsen i god behold. Børnene skal motiveres til at sætte deres egne grænser for hvad de vil være med til og turde at sige fra. Dette er en læreproces hvor nye erfaringer drages på børnenes aktuelle alder og udviklingstrin både i vuggestuegrupperne og i børnehaven.
Børnehavebørnene vælger, hvor de vil være og, hvem de vil lege med når de møder ind.
Pædagogerne er derfor placeret sådan, at der åbnes op for aktiviteter i de forskellige rum, hvor børnene går i gang eller bliver vejledt af de voksne. De voksne kan i de forskellige aktiviteter iagttage børnenes leg – og være en del af legen, både som aktive og passive deltagere.
Hverdagen i Lærken:
Vi arbejder på, at Lærken skal have et hjemligt og indbydende præg - vi lærer børnene at værne og passe på vores hus og vores legetøj og redskaber. Alle skal føle sig velkomne, og have lyst til at deltage i dagligdagens aktiviteter.
Udover at benytte de omliggende naturområder så understøtter institutionens indretning og legeplads i høj grad vores mål og vores pædagogiske overvejelser. I vores funktionsopdelte indretning har børnene muligheder for at deltage i aktiviteter på:
Legepladsen:
Især den motoriske udvikling (krop og bevægelse) stimuleres og styrkes ved at børnene har muligheder for at cykle, balancere, løbe, spille bold, trille, klatre, have sanglege, slås (under pædagogisk tilsyn..) og råbe og være stille etc.
Desuden lærer børnene at tage hensyn til hinanden og at kunne fordybe sig uden afbrydelser.
I Lærken har vi fælles oprydningsdage, hvor affald indsamles og bede renses for ukrudt. Disse dage byder også på ”lidt godt” tilberedt over bålet.
Bål på legepladsen benyttes derudover ofte til at bage brød, varme kakao og lignende. Desuden tændes bålet ofte blot for at skabe en hyggelig stemning.
Legepladsen bruges hele året og understøtter børnenes mulighed for at kende til årstidernes vekslen.
Om sommeren bæres desuden mange af værkstedernes muligheder udendørs.
Vuggestuen:
Vuggestuens indretning tilgodeser de yngste børns særlige behov. Indretningen er fleksibel og tager dermed udgangspunkt i børnegruppens aktuelle udviklingstrin.
De små har brug for plads til udfoldelse og udforskning af den nære verden omkring dem. Dette tilgodeser vi tillige i vuggestuegruppernes del af fællesrummet.
Naturværkstedet:
Her understøttes oplevelserne fra naturen: Børnenes nysgerrighed stimuleres ved eksperimenter og oplevelser, og de oplever liv og død i naturen. Børnene kan være med til at passe og fodre dyrene, rense burene og også i fred og ro sidde og læse – eller få oplæst – naturbøger. Desuden kan man lege med de mange indsamlede ting fra natur og dyreliv.
Vi tager på ture i nærmiljøet så ofte det kan lade sig gøre. Vores foretrukne område er ”Hedeland”, hvor der er rig mulighed for at fordybe sig i natur og dyreliv. Her er mulighed for fysisk udfoldelse – at klatre i træer, at kravle på sten og bakker. Desuden er alle sanser i brug, når skovbunden undersøges og de forskellige lugte opleves.
Ved ophold i naturen styrker vi i et godt samvær og fællesskab børnenes koncentrationsevne og motorik. Desuden styrker vi muligvis børnenes immunforsvar, så de bliver mindre syge.
De kreative værksteder:
Her udvikles børnenes udtryksformer, opmærksom/koncentrationsevne og fantasi.
Værkstederne byder på muligheder for at tegne og male, arbejde med ler, perler og træ m.m. Desuden kan gamle radioer, telefoner, skrivemaskiner og EDB udstyr skilles ad og undersøges.
I kreativ beskæftigelse gennemlever børnene desuden ofte følelsesmæssige oplevelser. Dette medvirker til styrkelse af deres selvværd og personlige kompetencer – og små sejre vindes ofte, når børnene går fra et udviklingstrin til et andet.
Rytmikrum:
Her er der mulighed for de lidt mere voldsomme lege specielt for drengene, som holder meget af at være der, men også de ”stille piger” kan have stor glæde af aktiviteterne.
Vi arbejder på at indfører planlagte forløb bl.a. faste formiddage med rytmik, sanglege, sang m.v..
Aktiviteterne i rytmikrummet udvikler børnenes selvværd – man skal turde vise sig frem for andre, man skal vente på tur, og man udtrykker sin fantasi og kreativitet gennem kropslig og sproglig udfoldelse. Det kan være grænseoverskridende og den pædagogiske indsats i rytmikrummet kan herved medvirke til at styrke børnenes selvtillid.
Det blå rum:
I dette rum kan børnehavebørnene deltage i spil, forskellige lege og historieoplæsning. Det blå rum er et ”stillerum” hvor der er tæt nærvær med hinanden og med personalet . Vi arbejder på at styrke den sproglige og intellektuelle udvikling ved at arbejde med begreber, symboler og omverdensforståelse. Rummet ændres løbende efter børnenes behov.
Derudover er en del af fællesrummet opdelt til børnehavebørnene med små legekroge som bruges til leg med legoklodser, legedyr og byggeklodser.
Cafe og køkken:
Cafeen er åben fra kl. 9.00 hvor børnehavebørnene løbende gennem formiddagen kan tager sig en mad. I cafeen er børnehavebørnene ofte med til at bage brød til vores eftermiddagsfrugt, og en kage i ny og næ.
I tilknytning til cafeen ligger institutionens køkken. Her tilbereder Lærkens køkkendame økologisk mad til vuggestuebørnene.
Spisesituationen:
Vuggestuebørnene spiser på hver deres stue, som de kender og er trygge ved.
Som noget nyt har vi valgt at vægte spisesituationen hos børnehavebørnene højere end tidligere. Dels for at skabe en hyggelig stund på dagen, dels for at børnene oplever en følelse af samvær og fællesskab. Det er ikke vigtigt om børnene vælger den ene mad frem for en anden, og vi tvinger heller ikke børnene til at spise op, vi oplever derimod at de faktisk spiser meget af madpakken, fordi der er skabt ro og tid til at spise frokost sammen med de voksne.
Børnehavebørnene spiser frokost i tre aldersopdelte grupper mellem kl. 11 og kl. 12. Spisningen foregår i værkstedsrum, cafeen og i det blå rum.
Vi lærer børnene, at vaske hænder efter toiletbesøg, og inden de spiser madpakke og frugt
Dagligdagens dagsrytme/tider i vuggestue og børnehavegruppe vil være beskrevet i hæftet om praktiske oplysninger.
FORÆLDRESAMARBEJDE:
For at børn og forældre hurtigt skal føle sig trygge i Lærken, vægtes den daglige kontakt og dialogen højt, mellem forældre og personale. Det er derfor op til forældre og personale, at medvirke til åbenhed, respekt og få tillid til hinanden.
Dette er vigtige forudsætninger for at skabe en god atmosfære bl.a. ved morgen aflevering og afhentning.
Derudover holdes forældresamtaler efter behov. Det vil sige at I altid er velkomne til at få en snak omkring jeres barn, hvis i har brug for det, ligeledes vil personalet henvende sig til jer, hvis vi syntes der er noget vi bør snakke om.
Vi tilbyder en samtale for nye børn i vuggestuen, og for børn, som er rykket op i børnehaven efter 3 måneder.
Ligeledes holdes samtaler for de kommende skolebørn i okt. måned i det år de indskrives til skole.
Der afholdes endvidere:
• 2 forældremøder - et om foråret evt. med foredrag og et i oktober måned med valg til brugerbestyrelsen
• Forældrebestyrelsesmøder 4 –6 årligt
• Sommerfest og julefest
• Åbent hus arrangementer
• Legepladsdag efter behov (rep. og udvidelser af legepladsen)
Forældrebestyrelsen:
Forældrebestyrelsen er valgt for at repræsentere forældregruppens interesser som helhed. Arbejdet i forældrebestyrelsen følger bestemmelser i lovgivning og i Høje-Taastrup kommunes vejledning om selvstyre i kommunens daginstitutioner og i styrelsesvedtægten for de kommunale daginstitutioner i Høje-Taastrup kommune.
Det er vigtigt, at hele forældregruppen løbende bliver inddraget i forældrebestyrelsens arbejde. Dette bliver blandt andet tilgodeset ved orientering på forældremøderne og ved, at dagsorden og referat fra bestyrelsesmøderne hænges op på institutionens opslagstavler.
Efter behov opfordres forældrene til at deltage i praktiske opgaver i forbindelse med diverse arrangementer.
Forældrerepræsentanterne vælges på forældremødet i oktober måned.
Der er 7 forældrerepræsentanter i forældrebestyrelsen. De vælges for 2 år af gangen. I lige år vælges 4 repræsentanter og i ulige år vælges 3 repræsentanter.
Der vælges hvert år 2 suppleanter.
Senest 14 dage efter valget konstituerer forældrebestyrelsen sig med formand og næstformand.
Medarbejderne vælger hvert år 2 repræsentanter til forældrebestyrelsen. Lederen fungerer som bestyrelsens sekretær og deltager i alle bestyrelsesmøderne.
Yderligere oplysninger om form og indhold i forældrebestyrelsens arbejde kan fås hos institutionens leder.
LEDELSE OG SAMARBEJDE
Leder har det overordnede ansvar inden for det pædagogiske, personale, samt administrative og økonomiske forhold.
Leder er organiseret i forskellige fora, der jævnligt mødes indbyrdes og med forvaltningen.
Personalet deltager i personalemøder ca. 10 gange årligt – og stuemøder holdes jævnligt. Desuden holdes efter behov pædagogiske lørdage, hvor vi sammen drøfter udmøntning af den pædagogiske praksis.
Leder og personale deltager jævnligt i kurser især indenfor det pædagogiske område for at få ny viden og inspiration.
Områdeledelse:
Der indføres pædagogisk områdeledelse i løbet af 2005. Det medvirker en ændring af vores ledelsesstruktur, hvorefter lederen i Lærken primært vil være pædagogiske leder. Den nye områdeleder overtager da det overordnede administrative og økonomiske ansvar for i alt 6 institutioner i vores område.
EKSTERNE SAMARBEJDSPARTNERE
Høje-Taastrup kommune
Som kommunal institution er kommunen tæt samarbejdspartner både, hvad angår drift, personaleforhold og generel pædagogisk udvikling.
Desuden samarbejder vi med skole- og institutionscentret og via netværksgrupper for lederne.
Skolesamarbejdet
For at lette overgangen fra børnehave til skole, samarbejder vi med Reerslev skole og SFO – Viben.
De kommende skolebørn besøger børnehave klassen i april/ maj i alt 6 gange. Børnene får en lille forsmag på hvad det vil sige at gå i skole. De får kendskab til skolens lokaler og til, hvem der bliver deres lærere og kommende kammerater.
Rådgivning - PPR
Vi har et tæt samarbejde med kommunens rådgivningsinstans, PPR (Pædagogisk, psykologisk rådgivning), hvor såvel forældre som personale kan henvende sig og få konsulentbistand.
Gruppen består af en psykolog, høre – talepædagog, og sundhedsplejerske. Der afholdes møde ca. hver anden måned med gruppen hvor leder og pædagoger deltager.
Emner der drøftes er af almen karakter og vedrører børns trivsel generelt. Hvis man skal drøfte et specifikt barn, vil der altid foreligge en accept fra forældrene.